记者在北京等地采访了解到，近年来针对中小学生的各类校外培训班市场火爆。据中国教育学会数据，2016年我国中小学课外辅导行业市场规模超过8000亿元，参加学生规模超过1.37亿人次。不少专家认为，教育培训机构往往以高强度培训、大量做题、提前教育、全民奥数等模式，培训学生的应试能力和考试技巧，从而提高考试成绩，以此获得家长的认可。专家建议，要让课外辅导热降温，应从孩子兴趣和承受力出发，切实减轻中小学生负担，并加强对校外培训机构的监管等。（1月3日半月谈网）
教育专家对于中小学课外辅导机构的了解，仍然停留在“高强度培训、大量做题、提前教育、全民奥数”的层次，可以说，接近于无知。
课外辅导机构的课程如果按照内容划分，既包括艺术类、体育类兴趣项目的兴趣班、考级班，也有以提高班、尖子班、精英班、培优班、强化班等各种名义出现的应试导向的辅导课程。专家批评的课外辅导机构，应当指的是后一种，但在强调课外辅导行业市场规模之大、参与人数之多时，又会把前者的数字纳入总数，显得问题严重、迫在眉睫。
其实，从提高班、尖子班、精英班、培优班、强化班这些辅导班的名字来看，就知道其面向的对象完全不一样。要想达到教学培训的效果，尽可能让学生和家长满意，从而提高培训课程的续约率，方法也肯定不一样。
比如，提高班针对的是那种已经尽可能认真进行课堂学习，课后又认真完成了作业，但成绩依然徘徊在班级、年级中后位置的孩子。很显然，这类孩子尽管费了九牛二虎之力，却没有找对学习的方法。如果孩子的家长懂得教育方法，对于相关科目的知识掌握水平也很高，当然就有能力让孩子走出困惑；又或者，如果教师有足够的时间对于这类成绩徘徊在中等区间、中后区间的孩子，进行差异化的辅导，也应当能够可以起到作用。
问题是，家长往往没有能力和时间去担负上述角色；而教师没有这个精力——最具讽刺意味的是，教育“减负”改革，改来改去，教师的负担重了，却没了精力和时间像过去的同行那样辅导学生。所以，可以认为，那些上“提高班”的孩子，其实是因为“减负”改革，被迫到辅导班上课，家长掏出了更多的钱。
那么，提高班一类的辅导班有没有效果，是不是专家所说的只是通过高强度的培训、大量做题来进行呢？如果真是那样，家长自己就可以到书店，或者在网上下单，买齐孩子所在年级、比较薄弱的科目的辅导书，逼着孩子做完就行了。哪有这么简单的赚钱法子？课外辅导机构的提高班，必须注重恢复孩子的信心（就像前面提到的，这项工作本来应该由教师和家长来完成，但被“减负”给减掉了），然后根据孩子的专注力、反应水平、记忆力等因素，“精准扶贫”。
你可能会问，尖子班、精英班、培优班、强化班之类的，针对学习成绩已经进入优秀行列的孩子的辅导班，总该是靠题海战术和高强度重复训练开展的吧？这种猜测同样没有依据，因为进入这类辅导班的孩子，虽然已经掌握了自我学习的方法，也很有自信，但同样很可能因为负担太重，生发强烈的厌学不满。如果中学在高三年级，新插入一门课程，会不会引发学生的不满和抵制？为什么课外辅导机构却能够做到，让本来学习压力和负担已经很重的孩子配合他们的强化训练？
前面已经讲了，课外辅导机构的钱不是轻而易举就能赚来的，这个行业虽然规模大，看上去利润丰厚，但绝大部分营收和利润仍然集中在一小部分连锁经营的机构。其奥秘就在于，来上尖子班、强化班的孩子，凭借个人的能力、努力和学校教育的帮助，起点已经很高，要进一步的提高自己，要突破瓶颈，从学校教育和家庭教育中找不到方法——高水平的、较好口碑的课外辅导机构旨在为这些孩子提供新的视角，通过一系列试错验证尝试新的方法。
当然，尖子班、精英班、培优班、强化班一类的辅导班，也不是没有问题。很多孩子的学习能力并没有发展到自我极限，对于学校教育的消化也还不充分，甚至可能已经非常吃力，只是因为家长的虚荣，然后被硬塞到这类辅导班，不但无法获得预期的帮助和提升，而且会在学霸高度集中的辅导班中，快速丧失学习热情和信心，精力上也不足以同时应付“两个战场”。
另外，这类辅导班的师资配备水平很高，带有很强的稀缺性，所以定价高昂，意味着只有社会经济地位较高的家庭，才能够支付购买费用，而那些出身于中产阶级甚至社会经济地位较低的家庭的孩子，即便也具备了进入这类辅导班提升培优的水平，家庭没有这方面财力。所以，尖子班、精英班、培优班、强化班一类的辅导班的大行其道，扩大了社会经济地位较高家庭孩子的成长空间，而其他孩子的成长则会受到抑制，从而让社会流动水平降低。
事实上，在教育“减负”改革深入推行之前，上世纪90年代，全国各地的许多重点中学，都有校方举办的、面向尖子生的类似尖子班、强化班等辅导班。这类辅导班的直接目的是提高升学率特别是进入名校的升学率，只收取少数费用，不在少数的平民家庭、品学兼优的孩子成为这类辅导班的受益者。而“减负”改革裁掉了校方举办的辅导班，却无力抑制社会辅导机构的兴起，事实上损害了社会公平。（郑渝川）
