教育部部长给我们展示了一组教育事业发展、教育事业扶贫的数据：对农村、贫困地区，特别是民族地区，实施了基础教育薄弱学校改造工程，薄弱学校改造计划明后年就能实现全覆盖；现在贫困地区义务教育毛入学率达到99.8%以上，九年义务教育巩固率则为93.4%以上。
通过这组数据，我们看到的是教育事业发展的成绩，是教育事业扶贫的努力付出，对于这一点任何人都不能否定。为了确保贫困地区教育工作的发展，教育部门是付出了艰辛和真诚的。但是，我们依然需要正确和理智的看待另外一个问题，那就是目前贫困地区辍学率还是很高的，尤其是在初中阶段，而教育部门的调研则显示，在这些辍学的学生中，真正因为贫困而辍学，因为上不起学而辍学的比例并不高，有60%的属于“不想上学”。
这样的结果说明什么问题？言外之意是说教育事业的扶贫工作是到位的，之所以有人辍学大多数的情况是他们自己的原因，是他们“不想上学”。表面上看，“不想上学”式样的辍学，和教育部门是没有关系的，和地方政府也是没有关系的，学校给你建好了，教师给你配好了，补助给你发放了，你自己不愿意上学能怪谁呢？也因此，教育部门呼吁贫困地区的居民要转变观念。
确实，观念的落后是导致“贫困地区辍学率高”的主要因素。一些人固执的认为知识无用，与其上学不如早早种地，不如早早打工。这种错误的观念确实需要改变。问题是，这不是导致“贫困地区辍学率高”的唯一因素。需要改变观念的也不仅是贫困地区的居民。
我们不得不说的是，目前的教育吸引力还是不够的。这不仅在贫困地区出现了厌学现象，即使在城市里也出现了“开学恐惧症”和“开学焦虑症”。学堂原本应该是孩子快乐成长的地方，为何有些孩子却感受不到快乐？应该说传统的教学模式，灌输性的教学模式是主要的问题。我们应该积极推行教学模式的创新和改革，让快乐教育，让兴趣教育火热起来，让教学的方式方法就像“孩子喜欢的动画片”一样具有吸引力。
还要让贫困地区的群众看到“知识成就未来”的真谛，让他们看到一个个“知识改变命运”的真实，而不是看到学有所成之后，老百姓的孩子还是只能走打工的人生路径。要在招生的时候，要在就业的时候，对贫困地区的学生多些温暖的照顾。请读懂“60%辍学者不想上学”的真正问题。
作者郭元鹏
