“配合着煽情的音乐，台上的演讲者声嘶力竭，台下几千个孩子坐在操场上集体痛哭”，近日，一段小学生听取感恩教育课程并集体痛哭的视频在网络流传。

　　听取感恩教育的是山西省朔州市实验小学的学生们。据媒体报道，当天学校请来某教育演讲家，给全校3953名学生和180名老师进行“学会感恩，励志前行”的主题报告，持续了三个半小时。

　　近些年，类似的所谓“亲情教育活动”并不少。一些学校也往往喜欢通过仪式化的活动来“催化”孩子的感恩之心。例如，“给父母洗脚”成了很多学校的选择。父母本身的辛苦无处不在，完全可以用更加细致入微的方式来表达感恩之心，绝非“一洗了之”。

　　同时，这种形式化的“感恩教育”，很容易产生两个负面效应。一方面，会让孩子觉得自己是父母的负担，从而引发孩子的负疚感，要求孩子无条件地顺从父母甚至“愚孝”，最终让孩子失去了自我和个性。另一方面，“念亲恩”是一种崇高的感情，理应把对父母恩情的回报化解为“正能量”，为普天下的父母和社会进步而奋斗。狭隘地解读或强调感恩，会让孩子渐渐产生良好的“私德”，却丢失了应有的“公德心”，使“陌生人关系”这把衡量社会和谐程度的尺子一再缩短。

　　“感恩教育”怎样做才正确呢？一个关键点是“春风化雨，润物无声”。不要寄希望于“催产针”一打，感恩之情就像婴儿一样呱呱坠地；而应当在日积月累中让孩子逐步成长，瓜熟蒂落。(央视评论)