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新江苏评论员 苏文

近日，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。

一直以来，教育惩戒都是备受关注的话题。近年来，社交媒体上有关师生矛盾的新闻屡见不鲜。学生在教学环境下不遵守学习纪律、扰乱课堂或出言冒犯老师，老师批评几句重了、罚站久了，动辄引起一些家长和学生的“反弹情绪”，更有甚者竟然上升到“举报”乃至形成教育舆情层面的“大事”，严重扰乱了正常的教学秩序，伤害了老师情感，使得一些教师尴尬地处于一种无所适从的“弱势”地位。

种种“倒反天罡”的行为，在教师群体中或多或少形成了一种管教学生的“无力感”“畏惧感”，这显然并不是一件好事。一些老师为了避免被学校罚款、记过等职业风险和保全为人师表的体面，于是乎尽可能避免与学生产生冲突，宁可忍气吞声，更别谈惩戒。长此以往，老师都在教育上为学生“唱赞歌”，对于学生的违纪违规行为坐视不理，如何维持课堂和校园秩序、保障教育教学目标的实现？如何真正做到为学生负责？

那么现实问题来了：教师该不该管学生？如何把握教育惩戒权的“度”？立法层面又该如何作为?

“教不严，师之惰”。应该肯定的是，作为教育教学的主体，老师天然拥有规范和管理学生的权利。《意见》中也明确规定，学校和有关部门要依法保障教师履行教育职责，要支持教师维护合法权益。这其实是给教师管教学生提供了坚定底气和保障，让老师们敢于成为严师、敢于既教授知识又传授做人的道理。

“没有规矩不成方圆”。让老师们有底气树立起课堂的权威性，就需要给学生立规矩。让学生敬重师长，不仅是老师的事，应当是家校社协同的系统工程，绝非一句“教师可以适当惩戒学生”就能解决的。因此，教育部门和学校应当细化学生行为守则相关条例，形成尊师重道的良好风气。同时，对一些有争议的家长举报或投诉进行客观分析和评价，而不是简单以“息事宁人”的态度“各打五十大板”。

作为学生的监护人，家长同样不能缺位，在孩子在校受教育时多些“钝感”，少些“敏感”，或许更有益于学生成长和健康师生关系的建立。

当然，作为施教一方，老师还应精准把握惩戒力度。2021年3月起施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》中，就明确规定了教育惩戒的分级和方式。有据可依，可破除“不敢管”的困境，就需要老师吃透相关政策，分清体罚和惩戒的边界，明白惩戒的目的不是伤害学生而是帮助学生纠偏。让惩戒更有温度、力度，更具人性化，如果能多些鼓励和正向引导，相信会让师生关系更为和谐。