你的声音，我们愿意看见；

你的关切，我们一同看见。

新江苏评论员 苏文

有人说，网络时代，抓住流量，变现不是梦。当一批自称“中小学一线教师”“中小学高级教师”的教育博主通过拍摄课堂教学视频、幽默段子、直播带货的方式涌入短视频赛道，“教师直播”话题再次进入人们的视野。

一直以来，对于教师直播，网友们褒贬不一。有网友认为，教师直播，能够让有限的教育资源在社交平台上共享，打破了课堂局限，传递知识的同时也传播了教师的良好形象，是一种非常好的“共享学习”形式。也有网友持反对意见，他们表示一些教师以职业身份“吸睛”“吸粉”，实则是为了带货牟利，长此以往会影响到正常的教学秩序。

据媒体报道，此前就有多地市民反映，孩子老师在工作时间工作场所直播并收受打赏，网友辣评“心思全放在直播上了，下课比学生还着急，不务正业”。这样的忧虑确实值得深思：为什么我们会关注教师直播？我们需要怎样的教师直播？

当下，或许我们每个人身处全民直播的热浪之中。如果说大家都可以选择直播，那老师可否例外？在传统的观念中，教师的本职工作是聚焦讲台，传道授业解惑。利用媒介创新是过去不曾有过的举动，如果从创新教学模式和场景的角度来看，或许还在值得探索尝试之列。可以看到，网络平台上不少教师利用直播进行知识科普和教育理念宣介，也获得了家长和舆论的肯定。

需要注意的是，包括网友在内的公众排斥的不是公益性的教师直播，而是打着各种幌子试图“流量变现”的直播，是变味变质充满铜臭气的直播。如何厘清教师直播的边界，成为摆在相关部门、平台、教师面前的一道必答题。也就是说，必须尽快形成他律、自律来共同规范教师直播行为。

2018年，教育部就曾发布《新时代中小学教师职业行为十项准则》，提出不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。如何细化要求和规范？这就需要有关部门及时出手，划定具体边界，列出“不应做”“坚决不能做”“鼓励做”的具体条目，以固化的法律或法规形式进行有效约束，规避不合适的教师直播可能会带来的负面影响。

于平台而言，落实监管责任同样不可缺位，应严格约束少数教师的不当直播行为，严厉打击假冒教师身份的直播行为，对违反相关法律法规的所谓教师账号及时予以惩罚。对所有教师来说，应更加清醒地认识到，一颗纯洁的教育初心和对职业的敬畏比什么都重要。作为学校，也应加强职业操守教育和师德底线，引导教师科学合理应用日新月异的科技手段，来改进完善教学工作。

教育，是一项关系千秋万代的神圣事业。教育的尊严，靠教师捍卫，也靠全社会来共同维护。莫让教师为网络流量所裹挟，是守护教育未来的必要之举。