武汉市第六十四中课堂上，讲台下除了听课的学生，还多了几位家长，这些“特殊学生”和同学们一起上课。其中“最资深”的旁听者是位全职妈妈，早八点到晚五点，3000多节课不缺席。回家后还对着笔记辅导孩子功课。（6月19日 长江日报）

　　“他学他的，我学我的，我的作用是督促他。”话中传递的意思，是这位妈妈希望孩子在自己身边，在眼皮底下被督促而成长。学习是个过程，也是种方法，每个人都不尽相同。有时因为父母的“缺席”，孩子才更能学会依靠自己，审视自己。而给予孩子过度关注，就像频繁给仙人掌浇水，效果南辕北辙。

　　也不否认，有时在家长的关注下，孩子看上去是长大了，懂事了。可反观之，或许这只是表面现象。家长这种挺身而出充当“保护伞”的行为，充其量只是自欺欺人，无形中剥夺了孩子独立思考，进而自律的机会。

　　“授之以鱼，不如授之以渔”。培养孩子能力，处处都是“实战基地”。学生时代，大部分时间在学校在课堂。而家长这种以纠正坏习惯、监督学习习惯为理由的强行参与，是否考虑过孩子的需求度和幸福感。

　　你总剪断我的翅膀，却埋怨我不会飞翔。站在孩子的角度，对这些“特殊嘉宾”的陪伴，也未必交口称赞。说挣脱束缚或许不妥，但适当逃离父母视线，让“我”回归“本我”，对他们来说是极度渴望的。因此，家长在埋怨孩子“不懂事”“长不大”的同时，是否该反思，什么导致了他们某些能力的丧失。

　　当然，辞去工作的全职父母们，将更多关注目光给予子女，这种角色也映射了当下社会现状。放弃展现自我融入社会的机会，选择全身而退服务家庭，这本身没有对错。但现实中也不乏有些家长以此“退位”为借口，将压力转嫁，对孩子来说，或许是生命中“不可承受之重”。（郭蓓）