近日，新浪微博网友“白衣天使茉莉花”公布了一张照片。照片中，在破旧校门前，一个小女孩举着“遭性侵”的求助标语，地点是河南省周口市西华县奉母镇一中。据记者了解，涉事女孩何佳佳（化名）的姑姑何争先（化名）称，孩子在西华县医院检查后，得知其处女膜“未见明显裂伤”。此外，她曾带孩子在异地某医院进行检查，获得同样的结论。何佳佳也承认，网帖提及的两位老师并没有强奸自己，性侵的情节系自我编造。（《中国青年报》7月11日）

　　教师猥亵性侵学生，一直为公众深恶痛绝。此事件经过媒体的跟进报道，终于厘清了“冤案”的来龙去脉：女童表示，自己在学校女生寝室的被褥上有疑似精斑的东西，只是自己来例假和尿床了。而其叔叔何勇（化名）却根据这一“证据”怀疑她被强奸了。他还到学校查看监控，发现有男老师从女生寝室出来，因此认定存在问题。虽然女童多次说明自己没有被性侵，但是何勇却执意认为她遭受老师的强奸……

　　真相大白，两位压力山大的老师终于可以长舒一口气了。这件蹊跷的事情，却绝不只是一桩简单的“冤案”。无中生有之事，何以能“生”出来呢？有了怀疑，为何不能通过合理途径查证申诉，非要闹得满城风雨，国人皆知呢？

　　女童编造“遭教师强奸”案，固然只是极端个例，但是，家长对教师的不信任甚至动辄“暴力相向”，已然有成为常见现象的趋势。近年屡屡发生的家长殴打教师事件便是例证：湖南衡阳某中学，一位家长因为孩子在全班轮换位置中被轮到后排，就认为班主任针对她家小孩，打了怀孕不到三个月的女班主任两个耳光；上海某中学一英语老师因上课时推了一下睡觉的学生，家长次日就当着全班学生的面打了女老师三个耳光，还逼着老师赔礼道歉；陕西商洛某一年级的学生放学后家长经常未及时接，老师给家长打电话，让到校签“安全保证书”，孩子的姑姑闻讯后到学校欲找班主任，误将一女老师当成班主任，怒扇三个耳光……

　　本应通力合作、亲如一家的家校关系之所以变得如此脆弱，是诸多因素综合作用的结果：既有功利浮躁的社会整体氛围影响，也有家长老师之间教育观念的认知偏差，还与部分混入教师队伍的害群之马相关。

　　但是，即便教师真的存在问题，或者完全不认可老师的教育行为，也应当通过正当程序申述，依照相应法规惩处，冲入校园当众打脸甚至借助新媒体大肆渲染造势，未免太过极端，让老师们为之心寒，其背后是“校闹”思维在作祟。

　　家校信任危机也好，“校闹”也罢，其实没人是赢家。被整得灰头土脸的老师固然“很受伤”，即便获得迟来的道歉或洗清“冤屈”，也会心有余悸，而“大获全胜”的家长，其实也会付出极大代价。试想，一位背后站着“强势”家长的孩子，哪位老师还敢惹祸上身，好好管教呢？一个连老师都不敢“惹”的孩子，福兮祸兮？“耳濡目染”家长和教师“斗法”的孩子，心灵的阴影面积又会有多大呢？

　　教师教书育人，学生尊师重道，家长老师和睦友好，这本应是老师、学生、家长之间最为和谐的相处方式。任何一个环节出了问题，最终的受害者都是孩子。一言以蔽之，为构建理想的家校关系，教师固然要作出表率，家长也应当给予教师更多的理解、尊重与支持。尤其产生分歧争端之时，更应该切实考虑孩子的感受，保持冷静理性，妥善解决。（胡欣红）