日前，杭州市临平区教育局在答复人大代表《关于减轻低年龄段家庭教育压力的意见建议》时表示，一些幼儿园的“花式”手工作业，成为家长之间的PK擂台。对此，临平区教育局称，今后，教育局也会对各幼儿园强调，让亲子作业的量更合理化，亲子作业的要求和目的更清晰化。

一则区县教育部门给地方人大代表的答复，之所以受到全网关注，实在是因为“亲子作业”异化为“亲属作业”导致加重家庭教育负担的问题，在基础教育领域尤其是学前教育领域非常普遍。

近年来，学前教育、中小学作业形式日益多元化。其中，手工类作业占比攀升，有些难度还不低，这些布置给孩子的家庭作业，最后都变成了家长作业。这绝非某一地区家长的痛点，而是全网幼儿家长共同的痛点。

亲子作业的出发点当然是好的。从幼儿成长的角度出发，在于促进创造性思维的发展，增加“直接感知、实际操作和亲身体验”的机会。其目的是突破学校教育的界限，让幼儿在生活中学。从亲子关系的角度出发，增进亲子间的感情交流。在强调校家社协同育人的背景下，亲子作业也是一种强化家校协同的一个途径。

而问题就在于，在现实中逐渐变味。一些家长从成人眼光出发，过于追求作品的精美，为了让孩子的作品在班级中出彩，选择了代劳代包。因为代劳代包需求的存在，甚至衍生出了相关的产业链。家长甚至不用自己做，在电商平台一键下单，就可以完成一份精美的作业。亲子作业成为了另外一个“内卷战场”，甚至成为了一门生意。而这与布置亲子作业的初衷完全是背道而驰的。不仅无法实现促进儿童思维、情感发育的功能，也难以增进亲子之间的交流，反倒增加了家庭教育的负担，饱受家长群体的诟病。

为什么亲子作业会成为另一个“内卷战场”？一方面，是因为现在学校布置的手工作业要求高且繁杂。比如对于手抄报有版面、主题等各种要求，孩子无从下手，家长们只能找代画，代画完成得又好又快。另一方面，也与当下部分家长时时处处用竞争的思维看待孩子的成长有密切的关系。幼儿园阶段的“作业”，虽然与应试升学无关，但也没逃出成为比拼工具的结局。此外，个别教师简单粗暴评价亲子作品的做法，显然也给了家长错误的引导。不合理的评价导向，刺激着家长纷纷加入卷亲子作业的战场中来。

想让亲子作业回归初心，幼儿园在布置作业的时候，就应充分考虑幼儿的身心特点。要坚持量力而行的原则，避免作业布置数量过多、多频、过难，超过幼儿接受、完成的能力限度。否则，最后只能是由家长代劳。同时，也要求坚持正确的评价导向。要以儿童立场而非成人立场去看待亲子作业，要更多关注过程而非结果。这样才能引导家长淡化竞争思维，以更加淡定从容的心态去对待亲子作业。也只有这样，才能让亲子作业真正发挥其育人功能，赋能孩子的成长。

其实，也不仅仅是幼儿园的亲子作业。在中小学阶段，还存在很多学校的教育、管理责任被转嫁给家长的情况。包括但不限于让家长检查作业，让家长参与交通执勤等要求，家长不得不被迫成为老师的“助教”、学校的“助管”。虽然校家社协同育人是育人改革的大方向，但是各类模糊边界、转嫁责任的做法，频频引发舆情，透支家庭对学校的支持和信任。说到底，孩子的成长不是学校一方的责任，家长不能当甩手掌柜。但学校也不能以校家社协同育人为由，把本应是学校的责任转嫁给家庭。如何把握尺度、厘清边界，做到不越位、不错位、不缺位，仍然考验着我们推进校家社协同育人的智慧。