职业教育“现场工程师”专项培养计划是协调教育供给与人才需求的有效方式，它深化了产教融合、校企合作，是推动职业教育服务经济高质量发展的重要途径之一。9月20日的《新华日报》聚焦江苏“现场工程师班”开办一年来的发展情况。从首批“现场工程师班”开班起，60对本科、专科、中等职业学校与企业组建了60个“现场工程师班”，如今已取得了显著成效。

校企联合培养现场工程师这一创新的人才培养模式，将课堂延伸至生产一线，让学生在实践中学习。在企业的实际生产环境里，学生不仅能够掌握专业知识与技能，还能培养解决实际问题的能力，提升综合素质。这种培养方式有助于缩短学生从校园到职场的适应过程，使其更好地契合企业需求。

学生入学即入职、毕业即就业的模式，实现了学生与企业的双赢。对学生来说，稳定的就业前景使其能够更专注于学习和实践，进而明确自身的职业目标；对企业而言，提前培养与筛选合适的人才，既能满足自身发展需求，又能增强员工的忠诚度与归属感。这种紧密的合作关系为企业的可持续发展提供了坚实的人才支撑。

然而，我们也不能忽视这一培养模式在实践中出现的一些问题。例如职业院校与企业间存在资源不匹配、合作形式单一等情况，这些在一定程度上会限制现场工程师人才培养的质量和效果。目前，可以看到的是，在实行工程师专项培养计划的地区，通过探索利用行业产教融合共同体、联合体等校企合作平台的功能，整合各方资源，达成优势互补，打破校企之间的壁垒，构建了多元化、多层次的合作模式，也在很大程度上解决了已经出现的问题。

校企合作培养现场工程师的模式是职业教育改革的重要方向，它既能解决企业技能型人才短缺的难题，又能提高学生的实践能力和就业质量，对推动我国职业教育的发展有着重要的现实意义和深远影响。未来，仍需要通过加强政策引导和支持力度，完善体系化建设，促进校企之间的深度融合与协作。一方面，院校要更加积极主动地与企业、产业进行对接，依据市场需求和行业发展趋势，持续优化课程设置，大力加强师资队伍建设；另一方面，企业要更多地“出题”，更多地“预定”人才培养方向，以此提升产教融合的深度与广度。

必须看到的是，校企联手“批量培养”现场工程师，是塑造产业未来的关键举措。在新一轮科技革命和产业变革的大背景下，现场工程师作为提升生产效率和产品质量的关键力量，其重要性不言而喻。唯有培养出大量高素质的现场工程师，才能推动我国产业朝着高端化、数字化、智能化、绿色化方向发展，增强我国在全球产业链中的竞争力。（胡安静）