新学期伊始，江苏、浙江、河南等地学校启用了“可躺式”课桌椅，孩子们午休“躺睡”，“教室”变“寝室”成为现实。不少学生说，“午睡后下午上课不犯困，学习效率提高了，体育课也比以前更有劲头了。”

在换上可躺式课桌椅之前，不少中小学生要睡午觉，往往只能蜷缩着腿趴在课桌上，不仅影响午休质量，时间长了还容易产生手脚麻木、颈椎受损、脊柱侧弯、眼球承压等问题。午休能否“躺平”，对正值发育关键期的学生来说非常重要。早在去年全国两会期间，就有人大代表关注中小学生午休，教育部亦专门答复，肯定不少地方的午休探索，支持学校因地制宜为学生午休“躺平”创造条件。

当然，学生午休“躺平”，目前还多存在于一些教育资源相对充裕地区，学校有充裕资源升级桌椅，同时大班额现象已不再严重，在资金、空间上都有“躺平”余地。对不少地方、学校而言，改用可躺式课桌椅，无论资金还是教室空间上，都可能存在一定困难。不过，只要多站在学生角度看问题，尽心尽力寻求解决办法，方法总比困难多。比如，面临资金难题时，有关部门是否可以考虑与大规模设备更新和消费品以旧换新等政策结合起来？在空间上，是否可以将学校阅览室、活动室等改造成临时午睡场所？在社交媒体上，一些学校教室“秒变”午休室的相关视频冲上热搜。事实证明，有效挖掘潜力、创造条件，让更多孩子“躺平”并不是难事。

让学生“躺平”饱受舆论赞誉，这也给我们提了个醒：学校在教授学生新知外，还要更迭自身的教育理念，要走出传统教育观中必先“饿其体肤、空乏其身”苦难教育情结，多给学生以人文关怀。教室里的课桌椅间隙能否更充裕些？几十人的超大规模宿舍能否绝迹？必要的课间休息、锻炼能否得到保证？体育课能不能不再被侵占？这些问题，轻重缓急和关注度各有不同，但在学生“学习为大”的旧有观念里，多被置于边缘化境地。其实，这些问题大都和“学生如何午休”一样，不仅关乎学生身心健康，也关乎我们能否摆正教育的姿态。□ 韩宗峰