“我们这些辅导老师，面对学生和家长时会说自己是课后辅导老师，但在公司内部我们的定位很清晰：就是增加主讲老师与学生家长之间的黏性，达到续班的任务指标。”据《中国青年报》前不久报道，一些线上教育机构的辅导老师实质是销售人员，专门以精心准备的“话术”和“套路”引家长“入网”。

其实，无论是话术“绑架”还是套路牵引，背后都反映出线上教育在超速扩张背景下的“流量逻辑”。从高薪聘请名师、疯狂投放广告到低价推销课程，当前，在线教育正进入加速发展和淘汰的竞争期。但教育不同于其他消费产品，关乎孩子的学习成长，商家倘若只顾噱头和宣传，在线教育成了在线“忽悠”，优质教师供给跟不上、教学效果达不到，最终家长损失了时间和金钱，孩子耽误了精力和机会，在线教育也偏离初衷，失去了便捷化、个性化教学的本意。如此“跑偏”，应引起高度警惕。

受新冠肺炎疫情影响，我国在线教育市场发展突飞猛进。数据显示，2020年中国基础教育在线行业融资额超过500亿元，超过此前10年的融资总和，多家在线教育机构融资金额屡创新高。教育是“慢事业”，既快不了，也不能快。应该看到，在线教育优势是“在线”，本色仍是“教育”。事实也证明，教育培训不是一门纯粹的生意，互联网的“烧钱扩张”模式并不适用。多一点发展定力，多一些尊重规律，持续在教师、教学上发力，用优质的课程服务吸引和留住学生才是长久之道。

当然，在线教育作为互联网时代的新业态、新事物，难免存在各种各样的新问题。这些问题检验着互联网行业监管、治理的力度与态度，也是教育治理的重要组成部分。不久前，中央网信办和中国网络社会组织联合会成立在线教育专业委员会，目的正是要加强在线教育的监管和治理，为在线教育有序健康发展营造良好生态。我们期待，社会各方同向同行，明确规范、划出底线、强化监管，推出更多优质的线上教育产品和服务，更好地满足人民群众对教育的美好期待。（魏晓敏）