疫情防控期间，教育部门和广大教育工作者高度担当，积极应对，为全国1.8亿中小学生提供居家学习支持，《人民日报》刊文称此全国教育系统经受的严峻大考“对象之广、时间之紧、任务之重，前所未有”。这是考验的一个方面，事实上，学校教育经受的更是其全面履行育人职责的考验。

一是在应急状态下，学校教育全面落实立德树人根本任务的动员能力。面对如此长时间的延迟开学，教育领域如何全面遵循党的教育方针政策，五育并举，促进学生全面发展？如何防止五育失衡、育人缺位、学习偏科缺科等现象的出现？我们欣喜地看到，各地各校坚持教育规律，坚守育人初心，化危机为契机，开展了丰富多彩的教育教学项目，落实德育为先，关怀学生身心健康，既重学科知识学习，也重学生素质拓展、能力培养。特别是家庭教育更广更深地参与到育人中，呈现出新的家校合作气象。我们通过各类媒体，看到了广大学生令人感动的抗疫作品，充分展现了学子们的成长和收获。

二是在教育供给方式骤变、内容剧增的形势下，教育教学资源、课程资源的紧急开发能力。无论是空中课堂、智慧教育，还是云教学，这些在线学习项目都体现了教育资源供给方式的变革，考量教育系统对于平台和资源的紧急研发与整合能力。许多学校结合抗疫中党和政府的重大部署、众多感人事迹和防控措施，应急生成新的教学资源，加强生命教育、公共安全教育、心理健康教育、责任教育等，引导学生关注实践，培养家国情怀。

三是在新的教育时空和教学方式下，教育教学模式的转型创新能力。对广大教师和学生来说，最直接的考验莫过于教与学方式改变所带来的挑战。从实体课堂到在线课堂、从面对面教学到在线辅导，是教学方式的重大转型。经过此次特别的寒假，在线教育深入人心，教学多元化、学习多样化的观念得到空前的普及。许多教师边学边教、边教边转，关注学生在线学习的规律，注重提高学生自主学习意识，培养其良好的学习习惯。

当然，我们也看到，教育系统经受的此次考验，影响深远，对教育使命的更全面体悟、教育资源的高质量建设、教育模式和形态的再构，还在深化、延伸和完善中。一些学校还存在着履职单一、片面的现象，这其中既有认识问题，也有学校自身能力原因；在资源研发方面，明显存在着校际不均衡，需关注各类学校分享新学习平台、新资源中的公平现象；在教学方式创新方面，需从被动应对转变为主动升级，一些教师感慨，要补一补“在线教学软件应用”这门课，这还是技术层面的感悟，更多的是在在线教学中如何适应时空的新变化，有效设计和组织教学，实现线上线下教学的有机结合。

（作者：孙其华，江苏教育报刊总社社长）