国务院学位委员会日前正式公布《关于下达2018年动态调整撤销和增列的学位授权点名单的通知》。根据通知，江苏本次共有27所高校的34个学位点被撤销，同时，省内18所高校增设了22个学位点。在全国第五轮学科评估即将开展、国家双一流计划中期考核的背景下，本次调整备受关注。

　　实现高校学位授权点的动态调整，有利于革除学科发展的历史积弊，优化学科结构和布局。上世纪90年代以来，我国高等教育规模急剧扩大，研究生教育快速发展，但是，一些高校对学位点数量的重视远大于质量，学校之间存在盲目攀比、重复建设的情况，“千校一面”的问题突出。比如，在学科发展创建中，由于不同高校重复建设，软件工程学位点数量过多，导致“产能过剩”。从这一次各高校撤销的学位点名单来看，工程硕士最多，原因也在于此。建立学位授权点“退出机制”，实现学位授权点动态的有进有出，意义重大。

　　尽管撤销或增列某校一学科学位点，仅意味着该校该学科失去或获得相应学位授予资格，但对学科的发展仍会产生深远影响。对高校来说，学位点调整不是小事。打破学位授权点“终身制”，是对高校提高研究生培养质量的鞭策和督促。纵观被撤销的学位点，有的是学位授予单位学科建设基础薄弱，发展规划不明确，新增学位点先天不足；有的学位授予单位在学位点建设阶段管理不善，发展缓慢，师资队伍、科学研究能力和水平不高；有的学位授权点疏于人才建设，导致人才梯队老化、学科带头人流失，难以为继；有的学校只是被动地接受评估，对于评估过程中发现的问题未加以改进，缺乏相应的持续改进机制和监控机制。这些问题表明，建立学位授权点退出机制，非常有必要。

　　学位点建设热衷追求大而全，势必降低人才培养质量，“重申报、轻建设”，也必然导致人才培养与市场需求脱节。实现高等教育内涵式发展，要进一步优化评估流程、评估机制，避免使评估流于形式，使评估成为“填表游戏”。除了评估硬件条件、师资队伍等相对容易量化的内容，还要重点评估人才培养、研究生就业质量和职业发展情况等内容。同时，要加强学位点建设的过程管理，及时跟踪学科建设情况，建立长效的评估体系，使评估工作制度化、日常化，确保学科建设在正确轨道运行。

　　高校学位点调整是一件事关高校学科调整与建设、研究生培养与教育的大事，高校应该遵循人才培养和学科发展规律，建立健全学位点动态调整机制。此外，从长远来看，研究生教育质量的提高根本上还依赖于高校自身提升学科建设意识，克服学位点调整的盲目性，避免学位点“运动式”撤销与增列的做法，在明确办学定位、办学方向和办学特色的基础上审慎规划学位点和学科发展。（魏晓敏）