近日，随着各地高考、中考分数线发布，各地高中、初中的喜报迅疾刷屏。有文采斐然的、有豪气冲天的。教育部三令五申禁止炒作“状元”，但各地各校对此置若罔闻，热衷高考、中考放榜之时发“喜报”，岂不怪哉？

我们的教育太不平静，处处有高潮迭起。高考、中考是高中、初中学校的重头戏，高考、中考“喜报”则是将这场大戏抬升至高潮。当七八月的热浪过后，喧嚣沸腾冷却，这场大戏幕帘终于垂下，然而，这只是暂时告一段落，幕帘垂下也是重新开启之际。“提高一分，干掉千人”，新一届的学生又开始为“喜报”而冲刺。

教育部至基层教育行政部门，历年都在发布禁止炒作“状元”，但谁都那么无比喜欢高考、中考“喜报”，追究炒作“状元”、滥发“喜报”已毫无意义。没有“喜报”，你拿什么交代学校办学水平高、教育质量好？没有“喜报”，你拿什么证明你的学习成绩优异？学校、教师、学生、家长……社会上每一分子，关于教育、关于教育质量，似乎一纸“喜报”即可说明。在一个喜欢简洁表达的时代，“喜报”上的数据似乎便是教育的一切，也是一切的教育。学校的管理有方、教师的敬业奉献、学生的骄傲向上，似乎一切都浓缩在喜报里。

当前，深化教育改革的步伐不断推进，分类考试、多元评价、人才成长多途径的体系逐步建立，高考、中考的“状元”情结、发“喜报”嗜好理当破除。教育部三令五申的禁止炒作“状元”，理当成为一道不可逾越的底线。教育的价值不应是“喜报”所能体现的。一个良好有序健康的教育生态不应是由“状元”打造的，也非一纸“喜报”构建的，更非敲锣打鼓、燃放爆竹的张扬所能呈现的。

革除功利性的评价，关注学生长远发展，关注人的生命成长，着力破除唯分数、唯升学，倡导教育自然生态下的评价、发展性评价、诊断性评价，保持对学生的低利害性、低竞争性，消弭社会对教育的焦虑，应当是新时代教育的追求。