近日，深圳市南山区第二外国语学校六年级的一位班主任，被质疑“收礼”遭到了校方的调查。同时，也有数位该班级的家长向记者反映，这名班主任一直以来公平公正，深受学生们爱戴，此次是遭到班上某位家长的陷害，希望校方还班主任一个公道。对此，深圳市南山区第二外国语学校工作人员表示，该事件正在调查当中，更多细节暂不方便透露，且相关教育部门已介入调查，期待能够早日调查清楚。（9月24日《南方都市报》）

　　一位家长跟班主任过不去，多位家长鸣不平，似乎给人以“奇葩家长坏了一锅汤”之感。那么公道何在？该如何认定？

　　所谓陷害，指的是无中生有，阴谋害人。回到这则新闻，关键就在于收礼与否。作为国家公职人员，禁止收礼是红线，如果确实收了礼，且不是一般意义上的礼物，就不能称为陷害，至多是“一时糊涂，落入贼人圈套”，可该付出的代价绝不能少。

　　这与该老师是否兢兢业业，是否在家长心中公平公正都没有关系。就像一个公认的好官，确实为百姓办了不少好事，可功过不能相抵，受贿了就要受到惩处。所以，正确的态度应该是不信或者惋惜，以个人好恶打抱不平就过界了，也没有用。

　　这些家长们之所以如此激动，可能还是利益使然。一方面，该老师也许工作能力确实过人，家长们舍不得失去；另一方面，出了这样的事儿，至今没有老师愿意来这个班当班主任，也确实影响到了毕业班的正常秩序。对很多人来说，给老师送礼不算什么大事，甚至可能自己也是送礼队伍中的一分子，只要对自己是利大于弊，学校就不该深究。

　　老师和家长的关系，当借鉴马云口中的政商关系——既清清白白，又亲亲热热。只要收了礼，清清白白的基础就不复存在了：收礼不办事，不给孩子特殊照顾，家长会觉得老师黑心；收礼后在选拔班干部、调整座位和提问等方面予以照顾，本质上就是假公济私。长此以往，坏了风气，也对其他孩子不公平。事实上，适当的分寸和距离也是必要的，班主任和个别家长走得过近，甚至处成了朋友，也可能破坏公平。譬如新闻中这位老师，若不是和这位家长像闺蜜一样相处，也不可能如今被“陷害”。既然一切为了孩子，这些就都是做好一个班主任的应有之意。调查仍在进行，此时不可偏听一家之言，最终也不会以多数家长的呼吁作为处理事件的依据。

　　学校也是一个小社会，孩子们彼此都在竞争，围墙外的家长们想要给孩子使把劲，心情完全可以理解，可做法却要守住底线。这个界限的明晰，需要自觉，更要靠老师的主动引导，在校内外做好应有的隔离。这既是相关法规的要求，也是古今中外衡量一个老师是否有师德的基本标准。因此，公道未必符合每个人感受，也只有保持清清白白的关系，才能有底气真正做到公平公正。