上课可以发弹幕向老师提问和吐槽？在重庆邮电大学通信信息工程学院302教室，这样的课堂形式是常态。讲台上的老师不但不管，还乐呵呵地看着同学们“玩手机”。这是该校通信信息工程学院张毅老师创新的上课方式。想上这门课的学生，需要提前半小时占座。（9月16日《重庆晚报》）

　　从新闻中可见，这门课程不仅格外火爆，而且学生的评价也颇高。有学生评价说，“张老师的课，成功打破了我在理论课必睡的定理”“弹幕很好玩，PPT也做得很亲民”。

　　当前，如何寻觅年轻学生喜闻乐见的授业方式，已成为广大施教者面临的难题。在传统教育模式的条条框框下，唯成绩论的应试教育严重束缚了教师的“手脚”，教师很难在教学模式上有所突破。然而，随着信息技术的日新月异，把信息技术运用到课堂教学可谓大势所趋，教学需要创新，传统教学模式需要和新元素相结合。当然，教学模式的创新还需以学生兴趣所在为方向。

　　兴趣可以说是学生最好的老师。笔者学化工出身，这门课涉及大量的化学方程和定理，由于前期过于枯燥的背诵记忆过程，包括笔者在内的很多学生一开始都会产生严重的抵触情绪，对化学这门课程避而远之。对此，教师在讲课时总能做到“语不惊人死不休”，比如在讲解化学元素表时，通常会将“氢氦铝铍硼”改为“氢氦驴屁蹦”。通俗幽默的语言，给学生留下深刻印象，以至于笔者现在仍记忆尤深。

　　教师要做一个走心的施教者。现在很多老师，上课就是走个过程，讲来讲去都是那些老调陈词，用的讲义和PPT好几年都没换过。一个时代的学生有一个时代的认识，教师理应深入到学生当中，根据学生兴趣适当对教学模式进行创新。华中师范大学文学院教授戴建业，凭借对古诗词的独到见解以及接地气的授课方式，在短视频平台上成为网红教授；复旦大学哲学教授陈果，将妙语连珠的思修课拍成视频，在网络上引起广泛关注，更登上电视公开课《开讲啦》。新颖的教育模式基于对所教学科的独特理解，更基于对学生的负责，需要教师在合理施教的基础上大胆推陈出新，适应学生需求。

　　人非草木皆有情。在老师的用心创新面前，有了浓厚学习兴趣的学生定会以报之桃李。

　　文/蒋威