在梅花树下学非遗，在课堂上学戏曲，在花林里诵诗，甚至忙春耕、做春饼……你能想象这些都是发生在校园里的场景吗？近日，一片春光里，不少大中小学校把传统文化学习传承融入校园，和课程及学生兴趣、生活融合。校园里的这股传统文化风，正带来春意融融、乐趣良多。

挥水袖、转折扇、上戏妆......最近南昌大学一门“抬头率100%”的《赣剧艺术鉴赏》课火了！超百万网友点赞。纸上生花的剪纸，指尖绽放的绒花，这些多姿多彩的非遗技艺，也正走进南京大学、东南大学等高校，无论是课堂还是课外活动，都让学子们近距离触摸、沉浸式体验到了传统技艺、非遗文化的魅力。不光鉴赏，更动手实践，3月东大首届“春耕节”上，师生们“打春牛”“咬春”，还在“耕读园”内随着古琴声诵读《论语》。

中小学校园里同样洋溢怡人的传统文化春风，南京外国语学校仙林分校举行浪漫的诗会，“读春风、沐书香”，今年新增了集体朗诵和汉服秀环节，学子品诗、赏乐、投壶，大方展示自己，也加深了交流互动。由扬子晚报少年志融媒平台承办的艺术普及教育进校园中，昆曲大咖更走进南京市琅琊路小学，圈粉众多琅小娃，典雅的梨园音韵滋润孩子们的心田。

近年来，传统文化已逐步深入到大中小学的素养课程与实践探索中。探访非遗技艺、了解优秀传统文化，给课内课外增加了丰富多元、底蕴深厚的色彩。这股“春风”正呈现日益美好的教学育人样态——学校乐于组织，学生也乐在其中，不由不让人探究其魅力。

首先，优秀传统文化包含了劳动层面的内涵价值，融入学校课程和活动，既能让学生体验、感受历史悠久的民族文化，又能让他们体悟其中勤劳、务实、坚韧的中华民族传统美德，和精益求精的工匠精神，促动以劳动塑造人格。

其次，从音乐、戏曲到书法、美术，优秀传统文化具备深厚的审美基础和美学品位，完美融合到课程内容中，能够培养学生感受美、发现美的能力，并进而激发他们创造美的期待和探究，实现学校教育以美育人的更多追求。

此外，近年来，传统文化在整个社会文化场域也产生越来越广泛的辐射。穿汉服、马面裙，学非遗、诵读古诗，当下都拥有着众多粉丝。尝试将这些传统又时尚的文化体验引入校园，实则是将课堂教学情境与真实生活场景结合起来。

3月26日，“人民艺术家”国家荣誉称号获得者、著名作家、原文化部部长王蒙做客南工大时表示：我们讲传统文化，眼睛注视的还是今天。的确，传统文化不仅有着深厚的历史底蕴，还深深影响着当代人的行为习惯、生活礼仪、品德修养、价值追求等各方面。学校育人并不是和当下社会割裂的、生硬地输出知识，越来越多的学校正善于汲取生活中热辣滚烫、鲜活生动的元素，延展教学教育内容的开放性，让青少年在玩中学，在生活中学，从而实现全面发展和健康成长。

校园既是少年儿童学习成长的重要场所，也是青少年走向社会前的宝贵实践之场。无论是“花间”兴趣课堂，还是“耕读”实践基地，都将给学子们留下珍贵而难忘的文化记忆，在文化浸润中增强广大青少年的文化自信。乐见校园传统文化春风拂面，将优秀传统文化与育人有机结合，将为年轻人投入当下生活增加情怀涵养和精神支撑，激励青年人对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的情怀，生长对个人和国家美好未来的更强烈期待与热情，成长为担当民族复兴大任的时代新人。