在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，干部队伍的能力素质直接关系到事业发展的成色。干部教育培训作为建设高素质专业化干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，绝非“例行公事”的学习任务，更不能搞“大水漫灌”的形式主义，必须紧扣精准核心，用靶向思维赋能培训实效，在精准施训中锻造可堪大用、能担重任的栋梁之才。

精准定位“需求靶心”，让培训内容“解渴管用”。不同干部群体的能力短板与工作需求差异显著，县区级干部可能急需统筹城乡发展、应对突发公共事件的综合能力，乡镇干部更关注乡村振兴中的产业培育、矛盾调解技巧，开发区干部则迫切需要提升招商引资、数字化监管本领。若忽视这种差异，培训只会变成“听着热闹、用着无效”的空架子。这就要求培训前必须做好“精准问诊”，通过问卷调查、座谈访谈、实地走访等方式，摸清干部在工作中遇到的“急难愁盼”，像医生问诊一样精准开方。同时要紧扣中央和地方中心工作设置“专业套餐”，将产业升级中的产业链打造、基层治理中的“枫桥经验”实践、风险防控中的安全生产排查等实战内容纳入培训体系，让干部学到的都是能直接用到工作中的真招实策。

创新设计“方法靶场”，让培训过程“入脑入心”。传统“你讲我听、单向灌输”的课堂模式，很容易让干部产生疲劳感，导致培训沦为“走过场”。干部教育培训本应是“教学相长、实战导向”的互动过程，需要打破“课堂围墙”，把课堂搬到项目一线、田间地头，让干部在解决实际问题中深化理解。要进一步打破“课堂围墙”，邀请有实战经验的“土专家”“田秀才”以及包括企业一线的“技术骨干”上台授课，用亲身经历替代空洞理论，并组织学员围绕具体案例开展“头脑风暴”，把培训变成锤炼本领的“练兵场”，让干部在沉浸式学习中实现能力跃升。

严格校准“效果靶标”，让培训成果“落地生根”。培训的最终目的不是“完成学时”，而是“提升能力、推动工作”，衡量成效关键看干部回到岗位后是否“有变化、有作为”。要建立“学用转化”闭环机制，将培训内容与工作任务挂钩，要求培训过程中结合自身岗位实际开展研讨交流，互学互促，展示认识与思考，让学员带着问题、带着思考、带着建议来，带着答案、带着思路、带着方法走。同时，要把培训成效纳入干部考核评价体系，跟踪问效干部在重大任务中的表现，将成果与评优评先、晋升提拔挂钩，对学以致用的干部优先考虑，对“学用脱节”的干部约谈提醒，让“学与不学不一样、学好学坏大不同”成为鲜明导向，倒逼干部把培训所得转化为推动工作的实际成效。

（兴化市委组织部  张学莹）