你的声音，我们愿意听见；

你的关切，我们一同看见。

新江苏评论员 辛弦

“妈妈再也不用担心我上课走神溜号了。”近日，浙江金华永康大司巷小学，一位二年级语文老师的“板书”走红，黑板上一个个生动形象的卡通图案吸引了小朋友们的注意。

据了解，这位老师名叫吕晓君，已经有16年的教龄，她在四年前开始精细化、系统化的课题钻研。由于喜爱画画的缘故，增加板书的设计成为她备课的一个重要方式，目前共创作了两百多幅精美板书。她的板书被学生们称为“最美板书”，她也被同事们亲切称为“板书吕”。

在互联网时代，PPT成为重要的教学工具，不少老师已经习惯用它授课，很少有老师坚持使用板书，如此精美的板书更是不多见，因此吕老师的良苦用心引得网友的一致好评，称赞她是“一位被语文耽误的美术老师”。

“板书老师”的走红虽是一件小事，但是她对待课堂教学的态度值得我们学习。对于低年级的孩子来说，此时正是他们培养形象思维的重要阶段，卡通板书不仅仅是装饰，更是教学方法的重要部分。相比于PPT，这些形象有趣的图案更能让孩子们对课本内容产生学习兴趣，从而更好地理解课本内容，加深记忆。孩子们看到板书后也可以发挥想象力和创造力，与板书互动，能够培养他们的思维能力与表达能力。

当然，我们不可否认的是PPT在提高课堂教学效率方面的确有许多的优势。PPT的引入能为老师节省板书时间，老师用嘴巴和粉笔解释不了的内容，课件可以清楚地表现出来。多媒体教学可以用文字、动画、声音等手段让抽象的表达更为直观的“吸睛”，使得学习方式更加多样化，有利于学生的思维拓宽。

但是不少教师却依赖上PPT教学，并让其主宰课堂。一节课的教学内容全都在几十张PPT里，又是图片又是视频，令学生应接不暇。看似多姿多彩的课堂却被PPT所“绑架”，师生之间的互动也荡然无存，实际的教学效果令人堪忧。还有一些老师为了在职称评定、教学比赛、公开课等场合获得“加分项”，将PPT越做越复杂、越做越精美，甚至形式大于内容。

值得一提的是，这种情况不仅出现在基础教育课堂上，在高校课堂、职场中也出现了PPT滥用的情况。有大学生吐槽，某些“PPT老师”在课堂上是一个毫无感情的朗读机器，拿着一个用了若干年的旧课件，一念就是一节课，对于教学内容缺乏自己的理解和内化，学生也觉得无聊且学不到知识。在职场上也处处充斥着PPT的“各种卷”，如月汇报、季度汇报、项目方案等，让员工的价值体现本末倒置，员工感到“苦PPT久矣”。

当然，“板书老师”的行为虽然值得我们点赞，但是并不是要求所有老师都“照本宣科”，陷入另一种绝对的极端中。我们还是希望能根据实际的教学需求来选择使用，PPT与板书作为教学工具两者并不冲突，它们的合理使用甚至能给课堂“加分”。比如可以充分发挥PPT的辅助作用，以板书和教学思路为主导，以PPT为框架，发挥其梳理知识结构和多样化解析知识点等优势。

归根到底，课堂教学还是需要回归到“以人为本”。不论是PPT还是板书，它们只是课堂教学的辅助工具，如何用好它们完全取决于讲课者。在当下有些传统的教学模式过于枯燥乏味，学生不免会产生疲倦和厌烦的情绪，我们也期待更丰富多彩的教学模式出现，让课堂变得生动有趣！