近年来，不少基层部门为了完成一些推广、考核任务，将自己职责范围内的事务转嫁到学校，再由学校安排教师摊派给学生家长。这种“小手拉大手”，让一线教师和学生家长深受困扰。

对于一些关乎学生切身利益的工作，发挥“小手拉大手”的传导功能，以一个学生带动一个家庭，确实可以起到促进家校关系和谐、学生和家长共同进步的作用。然而，那些与教学、教育无关的“小手拉大手”活动进入校园，比如关注公众号、下载APP、点赞、投票等，浪费了教学时间，也消耗了教学资源，很容易引起人们反感。

中共中央办公厅、国务院办公厅于2019年印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确提出要统筹规范督查检查评比考核事项、社会事务进校园以及相关报表填写工作等，以减轻中小学教师负担。2020年，教育部等八部门发布的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》提出，要大力精简、严格规范各类“进校园”专题教育活动，有效排除对学校正常教育教学秩序的干扰。为了落实上述意见，不少地方还出台了给教师减负的清单。但不得不说，诸多给教师减负的措施尚未落到实处，不少中小学教师用于应付检查评比、考核以及填表格写材料的时间精力并未减少。

“小手拉大手”不可滥用。有关部门应严格对“进校园”事务进行清单式管理，严肃整治形式主义“减负”，严禁基层部门和教育主管部门随意将非教学任务转嫁给基层学校和教师。纪检监察机关要定期对各级党政机关和学校落实“减轻中小学教师负担”相关情况进行督导检查，学校也应拒绝不合理的“小手拉大手”任务进校园，为教师教书育人、提高教育质量营造更好的环境。（孟亚生）