最近一到周末，南京的不少年轻人就到公园集合，在“猫捉老鼠”的“童年回忆”里玩得不亦乐乎。不过，有游戏组织者在接受采访时表示，年轻人爱玩自己小时候常玩的“躲猫猫”，而现在的小学生却不怎么玩。这让我们不禁思考，“躲猫猫”为何逐渐远离了孩子们的童年？

曾几何时，只要一片场地、一群小伙伴，“躲猫猫”游戏就自发组织了起来。可放眼街头巷尾、田间地头，如今玩“躲猫猫”的孩子确实少了。细想原因，一方面家校普遍重视安全，生怕孩子玩出闪失，对“躲猫猫”等存在安全隐患的游戏并不鼓励；另一方面孩子课业负担较重，放学后各回各家，哪还有时间尽情玩耍？孩子爱玩的天性得不到释放，转而以网红玩具代替传统游戏，小学里流行起玩“萝卜刀”、吸“鼻吸能量棒”。

教育专家担心“萝卜刀”隐藏暴力暗示，“鼻吸能量棒”存在健康隐患，这不无道理。有学者认为，玩游戏，就是自愿尝试克服种种不必要的障碍。参照这个定义，“躲猫猫”是游戏，体育运动是游戏，而玩“萝卜刀”不是。通过玩，让孩子学会怎么解决争端，明白如何面对规则，了解到危险往往与新奇同在，认识到成功需要不断尝试。科学适度玩耍，有利于孩子的健康成长。对孩子来说，创造力、想象力的重要性不言而喻，而玩耍，是培养这两项能力的重要途径。如今的孩子们，玩的能力似乎变弱了，玩成为一件“奢侈品”。学校和家长在重视孩子的学习之余，也该关心孩子“怎么玩”。

如何让孩子用好碎片化时间科学玩耍，是家校应共同思考的课题。一来，要把课间十分钟还给孩子。安全再重要，也不该一刀切地禁止玩耍，教育部门、学校、家长应厘清权责边界，给孩子课间玩耍创造条件，避免因噎废食。二来，要办好学校的各项活动。保证体育课不被占用，精心组织校内运动会，鼓励校内兴趣社团，用制度“护航”玩耍。再者，家长也应转变教育思路，既重视当下可见的“学力”，也关心玩耍带来的“潜力”，让孩子张弛有度健康成长，给这一代孩子留下如同“躲猫猫”一般快乐的童年回忆。（袁 媛）