新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）5月1日起正式施行。新修订的《职业教育法》突出就业导向，进一步明确了职业教育面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，大力发展先进制造等产业需要的新兴专业，加快培养托育、康养、家政等方面技术技能人才。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。习近平总书记强调，要把职业教育摆在更加突出的位置，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人力资源支撑。新修订的《职业教育法》在如何突出就业导向、怎样培养高素质技术技能人才等方面做出了明确规定，必须落实落细。

紧跟产业“风向标”，确保产教同频共振。在多种教育形态中，职业教育与经济社会发展关系最为紧密，所以要更加注重实用性。在教育规划上，职业教育应当与促进就业创业、推动发展方式转变和产业结构调整等整体部署、统筹实施。江苏建立了职业教育联席会议制度，健全职业教育统筹发展机制，深入开展职业教育专业结构与产业结构吻合度研究，引导职业院校主动对接产业升级和技术变革需求，围绕战略性新兴产业和先进制造业，适度超前进行专业布局，撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业，鼓励具备条件的学校增设护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业，紧密对接产业链的专业体系正在加快形成，产教同频共振的格局正在加快构建。

牵住办学“牛鼻子”，推进产教深度融合。职业学校“如何办学”、产教“怎样融合”，是推动职业教育高质量发展必须答好的“必答题”。在办学模式上，新修订的《职业教育法》规定职业学校可以根据产业需求，依法自主设置专业、设置学习制度、选编教材、评聘教师等；应当建立就业创业促进机制，提供就业创业服务，增强学生就业创业能力。江苏着力推进产教深度融合，健全多元办学格局，充分调动社会力量参与职业教育的积极性、主动性，建立各方深度参与的多元治理体系和现代学校制度，构建起市场化的激励机制。同时，打破校、所、企之间的“围墙”，持续推进“引企入校”“办校进厂”“企业办校”“校办企业”等校企深度合作，让市场点赞，让企业叫好，让学生满意。

用好评价“指挥棒”，激活创新发展动能。职业教育在培养目标、课程设置、培养方式等方面与普通教育各有不同，所以不能拿普通教育的“尺子”去测量职业教育。要建立符合职业教育特点的质量评价体系，评价过程应当吸纳行业组织、企业等参与。要精准评价，把受教育者的职业道德、技术技能水平、就业质量作为重要指标，引导职业学校培养高素质技术技能人才。要注意纠正歧视职业教育的教育管理制度以及人才评价体系，破除“唯学历论”，形成崇尚技能的社会氛围，进一步激活职业教育创新发展的动能。

职业教育前途广阔、大有可为。在新的起点上，突出就业导向，筑好技能人才“蓄水池”，职业教育就一定能把人口红利更好地转变为人才红利，为中国产业迈向全球价值链中高端提供生力军，在“大有可为”的时代实现“大有作为”。（郭雪营）