孩子考不上高中，被“分流”到职校怎么办？一些家长为此十分焦虑。缓解考生和家长的“分流焦虑”，根本还在于不断提高职校办学质量，推动职业教育与普通教育融合发展，各美其美，美美与共。

从社会发展实际看，职业教育有很大的市场需求，一些大学生毕业后找工作并不容易，而很多职业学校的学生往往还没毕业就被企业抢走了。从我国目前的产业结构看，对技术工人有很大的需求，职业学校有很大的发展空间。

然而，由于职业教育本身发展还存在不足，比如有的职校管理不到位、职校生发展缺乏成长空间；一些家长观念尚未转变，不看好职业教育，总希望自己的孩子能够上大学；一些用人单位对职校学生也存在偏见，往往“另眼相看”。种种因素的存在，加剧了“职业歧视”和“分流焦虑”，限制了职业教育的高质量发展和高技能人才的培养。

破解“分流焦虑”，关键还是要做好“融合”文章。应该看到，在世界范围内，普通教育、职业教育正从不同层面走向“联姻”。美国规定，自上小学起学生就开始接受与就业相关的12种能力教育；英国建立了国家职业资格制度，职业资格证书与普通教育的文凭、证书相对应，可与普通教育高级证书一样，成为进入大学的资格证书。这些政策制度的实施，让职业教育不再是退而求其次的选项，大大提高了对青年人的吸引力。近年来，我国从建立职教高考制度到推进职业本科教育，职业教育的“天花板”被打破，职业上升的“断头路”被打通，两个轨道上的学生在升学、求职等方面有了更多平等的机会。

职业教育和普通教育如同“鸟之两翼、车之两轮”，缺一不可。推进普职融合，横向上，要加强普职教育在课程、资源等方面的融合，如从幼儿园到普通高中都要增加职业技术教育的含量，加强职业教育中普通教育的课程等，融通职业教育与普通教育的衔接渠道，让职业院校毕业生的升学和成才通道越来越宽广。纵向上，要不断打通升学渠道，给更多青年打开向上的通道，通过加强对职业教育投资政策的倾斜力度、加大与市场需求的对接，探索资格证书与学分互转机制等方式，给青年人更多选择权，让职业教育获得更大层面的社会认可。

不久前，我省出台的《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》明确提出，促进不同教育类型相互融通，统筹推进职业教育和普通教育协调发展，实施职业启蒙教育，是推进普职融合的有力举措。期待通过建立完善职业教育和普通教育融合发展的“立交桥”，能够促进职业教育更好更快发展，让更多高技能人才能脱颖而出，为江苏制造提供强大的技能人才支撑。（魏晓敏）