观点1对1

　　“这款教辅APP是老师推荐的，但我们还是不太放心让10岁的孩子天天抱着手机看。”福州的刘女士说，刚过去的暑假里，孩子除了上培训班还要在线学习。不少学校为了推动信息化教学，在推广使用教辅类APP。

　　甲方：教学的好帮手

　　“互联网+”背景下，信息化教学是趋势。教辅APP进校园实际上是学校对信息化教学的一种探索，有着积极意义。

　　教辅APP为学校、学生、家长提供了一个新的沟通平台，具有一定实用性。对于老师来说，教辅APP是个好帮手。比如，扫描改卷功能能实现一键批改。根据学生成绩、进退步情况，老师更有针对性地对学生进行个性化辅导。对于学生来说，教辅APP有助于激发学生学习兴趣。一些APP提供丢分题、知识点掌握分析等，帮助学生释疑解惑，改善学习行为。对于家长来说，可及时查阅老师布置的家庭作业和掌握学生的学习情况，及时督促学生学习。例如，北京市的“免费在线辅导”，由政府买单，组织骨干教师开发，发挥了学校教学的辅助功效。

　　然而，教辅APP进校园也存在争议，分析原因主要为：一是内容设计上存在缺陷，涉及学生隐私保护问题；二是收费缺乏规制；三是有家长担心其成为网络版课外培训载体，增加孩子负担。

　　有些问题客观存在，家长的担忧也在情理之中。但对于教辅APP，不能因噎废食，要趋利避害，对其进行规范管理。首先，教育主管部门要把好“事前关”，建立教辅APP统一内容标准和备案制度，以规范教辅APP的行为。教辅APP上线前须经教育主管部门审核把关，内容设置科学健康，注意保护学生个人信息，收费规范等。同时，主管部门加强“事中”和“事后”监管，对存在问题的教辅APP及时清理和下架，并进行相应处罚。其次，规范学校引入和使用教辅APP的行为。学校选择优质的教辅APP帮助提高教学质量，教育和引导学生合理使用教辅APP，同时进行持续的质量评估。再次，家长协助孩子用好教辅APP。将发现的问题及时反馈给开发者、学校或教育主管部门，帮助监管，促进更新。

　　总之，通过规范和管理，各方协力给教辅APP装上“安全锁”，让其真正发挥教学有益补充的作用。杨 丽

　　乙方：提防逐利之“虫”

　　教辅APP在方便家长和学生掌握学习动态的同时，也带来了不少问题。程序的问题俗称“虫”，有的“虫”错在编程，更多“虫”则是设计者的思路和目标定位出现了偏差。

　　“虫”之一，背离教育初衷。有些教辅APP，明明是因材施教的工具，为何要设置“小学自拍交友”“暗恋心事房”等板块？明明是督促学习的手段，为何要内置小游戏，让学生乐此不疲？学生好奇心强，注意力容易转移。教辅APP一旦引入“互联网思维”，在泛娱乐化的背景下难免变了味儿，失去应有价值。

　　“虫”之二，乱收费。正常收费无可厚非，但在一些学校和运营商眼中，教辅APP成为谋取不当利益的“金矿”。有的学校借推广为名，强制要求家长购买价格不菲的电子设备；有的APP部分免费、全功能解锁收费，但老师布置的课业恰好在收费内容中，家长不敢不交；更有甚者，有的教辅APP含有花钱买游戏币装扮角色等游戏内容，吸引学生付费。当教辅类APP成为“吸金利器”，不仅加重了家长负担，且易产生权力寻租的空间。

　　“虫”之三，加重学生负担。教育部门规范中小学课外补课，是符合教育规律的减负之举，而教辅APP的横空出世，则可能规避相关政策。有的老师在教辅APP上布置额外作业，变相补课，学生们“躲得过课外班却躲不过教辅APP”。被加重的负担不只是课业，还有眼睛，超时使用电子产品，会进一步造成视力损害。

　　教辅APP的“虫”，反映出逐利的资本与教育理念之间的冲突。推进教学信息化建设、提升教学能力水平，需要依靠社会资本和外部力量，但主管部门也应早介入、勤“捉虫”，从联合开发、统一采购、内容审批、价格备案等方面着手，清除含“虫”APP的生存土壤，让教辅APP发挥真正的教育功能。袁 媛