江西“南昌希望言语康复语训部”收治的多为两三岁的聋哑儿童。多名老师抽孩子耳光，用脚踹，或拿木棍打人，或骂人，没有语言能力的孩子们只能咿呀叫喊，表达痛苦和不满。因涉虐童事件，南昌市残联已会同有关单位成立调查组。（4月25日中新网） 

　　看了这一视频，令人心痛不已。南昌希望言语康复语训部对残疾儿童言语康复教育，竟如此暴力！ 

　　聋哑儿童是幼稚的、无辜的，因缺乏语言表达能力，他们只能挨打挨骂，在忍受虐待的同时，满足虐待狂们病态的心理需求。 

　　痛定思痛，聋哑儿童首先是儿童，他们心智不可能像成人哪样成熟；其次，他们是聋哑人，在听力上和语言沟通上也不可能像健全的儿童哪样有良好的反映能力、领悟能力和交流能力。对这类教育对象又是打又是骂，看似教师有着“恨铁不成钢”的担当责任和敬业精神，而实际上是这些教师缺乏从教的心理储备，自已框定的速成心理与现实之间形成的巨大落差扭曲了自己的精神支柱。在此情况下，聋哑儿童成了他们的发泄的对象，虐待的猎物。 

　　让这样的人做聋哑儿童言语康复教师，简直是赶鸭子上架。与其让聋哑儿童受这类虐待狂的虐待，不如让这批聋哑儿童待在家里跟家长学来得踏实，不论学得成功与不成功，至少没有虐待狂们给聋哑儿童造成的后果残忍。聋哑儿童对于家长来说，毕竟是送给南昌希望言语康复语训部培训的，而不是送来打骂的、虐待的。 

　　聋哑儿童需要培训教育，而承担培训教育任务的教师们不仅自身需要教育，甚至需要“倒片”。 

　　残疾人的教育是一种特殊教育，在这个行业做教师，不仅需要一定的教学能力，更需要有博大的爱心。残疾人是社会中的弱势群体，而残疾人中的残疾儿童更是弱势群体中的弱势群体。在特教行业担任教师，除了学历外，对受教育者而言，不可或缺的就是“母爱”或者“父爱”，或者兼而有之。 

　　因此，特教行业在选聘教师方面，一定要设置严格的准入门槛，注重对应聘者品行考察，凡是缺乏爱心和耐心的应聘者要一律拒之门外。教师一旦入了这一行，主管部门要制定和实施好行业标准和行业规范，并定期和不定期地对特教学校开展检查工作，及时发现问题，及时处理问题，不要等到问题闹得满城风雨了，再匆匆成立调查组，这个时候，受虐待的儿童已经伤痕累累，而且他们的血已一滴一滴地往肚里流。（范丰）