亲子作业变成家长“亲自”作业，甚至成为家长之间的PK擂台——近日，杭州市临平区教育局在答复人大代表《关于减轻低年龄段家庭教育压力的意见建议》时表示，教育局会对各幼儿园进行强调，让亲子作业的量更合理化，亲子作业的要求和目的更清晰化。

让幼儿园孩子和家长共同完成一本自制图书，要求图文并茂；让二年级孩子在蛋壳上绘画；让三年级孩子做PPT……近年来，一些奇葩亲子作业频频引发家长吐槽。孩子完不成的，有的家长硬着头皮代劳包办，有的家长则选择了“外包”，甚至部分主打“手工作业代做”的网店销量已经超过20万单。更进一步，完成任务是“及格线”，而尽可能做到别出心裁才是“加分项”，原因在于“评比作业时不想让孩子失望，不想让孩子受到无端的指责，仅此而已。”

对于脱离实际、超出孩子能力范围的亲子作业，不宜单方面指责家长越俎代庖，或是出于攀比心理“卷”。相反，教师在作业布置环节应更加考虑到作业难度、可行性，在作业评价环节应扭转重结果、轻过程倾向，在作业展示环节也要避免让没有被评优的孩子感觉“受伤”，最大程度减少“成人视角”的功利性评比，避免亲子作业变成家长之间的PK擂台。

快节奏时代，由于家长们忙于工作，导致孩子们经常沉浸在各类电子产品塑造的虚拟世界中。所谓亲子作业，就是想通过亲子手工制作为家长和孩子提供一个共同参与的机会，让双方有共同的话题，增进彼此感情。亲子作业的功能之一就是避免家长成为“甩手掌柜”，完全不“麻烦”家长是不可能的。再说幼儿的学习以直接经验为基础，突破学校教育的界限，让他们在亲身体验中学习，更符合其学习与发展规律。故而，也不宜一棒子打死所有亲子作业。

有的作业并不“奇葩”，也不涉及评比与展示，只是部分家长从成人眼光出发，过于追求作品精美，造成过重负担。比如，给一年级小朋友布置手抄报的亲子作业，“初衷只是要学生涂涂鸦、写写拼音就行，篇幅大小也没要求”，结果“交上来的作业简直就是专业报纸的水平”。待这部分家长学会欣赏童趣的美，能够看到稚拙作品中的童真，多一些耐心的引导，也就能避免给自己“加戏”。

正如专家所说，孩子作业应在“最近发展区”，即“儿童独立解决问题的实际发展水平与成人指导帮助下，或在有能力的同伴协助下解决问题的潜在发展水平之间的差距”。通俗点说，布置的作业应该是孩子踮踮脚、努努力就能完成的，但不宜超出他们的能力范围。适当的挑战可以最大限度调动其积极性和能动性，实现高效发展。若是这种情况，可以通过加强家校沟通争取家长的理解与配合，提升育人效果。

“亲子作业是锻炼孩子还是折腾家长”的话题讨论了很多年，在“双减”走向深入、手工类作业占比攀升的大背景下，类似的争议有增多之势。对此，既要警惕“取消亲子作业”的声音，也要不断改进亲子作业不足之处，家校携手，发挥亲子作业最大效能。（维辰）