近日，教育部办公厅印发《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》（以下简称《方案》）。“十四五”期间，将分批建设1万种左右职业教育国家规划教材；加快开发服务制造强国建设等国家战略、家政托育养老等民生需求紧缺领域专业教材。

补上重点专业领域教材短板，是打造高质量职业教育的必然之举。伴随着社会发展，一些新行业的重要性日益凸显，如新一代信息技术、人工智能等；与此同时，一些“老”行业在人们生活水平提高等因素的影响下出现新要求，如托育、老年护理、家政等。这些重点行业的健康发展，不仅事关民生福祉，也事关培育经济发展新动能。而人才之于行业发展，乃是重中之重。相关行业专业人才的培养，离不开高质量职业教育的支撑；高质量的职业教育，又必须有高质量的教材来匹配。若将职业教育比作一座大厦，教材便是其“基石”。

怎样才能将这一“基石”打好呢？《方案》给出的答案是“科学”，且将其贯穿于教材的全生命周期之中。如于教材编写方面，一方面，结合职业教育自身特点求“实”、求“新”，强调鼓励专业课程教材“体现产业发展的新技术、新工艺、新规范、新标准”，鼓励职业院校“与高水平大学、科研机构、龙头企业联合开发教材”；另一方面，也顺应职业教育发展趋势求“通”。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，推动各层次职业教育课程体系等衔接，对此，《方案》也要求，“促进中高职衔接教材、高职专科和高职本科衔接教材建设”。再如于退出机制方面，明确严格落实教材“每三年修订一次、每年动态更新内容的要求”，存在“连续三年不更新”等情形的，将退出规划教材目录。

而“科学”，还应体现于职业教育的其他方面。如在师资来源上，不妨打破“职”“教”界限，一方面，吸纳经验丰富的职场人士前来任教；另一方面，打开通道，让老师也有机会重返行业一线进行实战充电。至于此种“轮换”间隔的时间，则可以根据各个行业的知识、技能更新速度来决定。也只有将老师这部“活教材”用好，教材这一“基石”才能真正稳了。（胡俊）