某烹饪职业学院在积极申办护理专业，一个只有4个专业课教师的师范学院开始招收护理本科生……这种现象在河南将被叫停。日前，河南省人民政府办公厅出台河南加快医学教育创新发展实施方案，规定无相关医学类专业基础的非医学院校不得设置医药卫生类专业，为随意设置护理、临床等人命关天的医药卫生类专业画上了“休止符”。

“人命至重，有贵千金。”质量是医学教育的“生命线”。压缩医学教育规模，其实是为了优化培养结构、提高人才质量，适应供求关系的变化。如今，人们对医疗卫生健康的需求正在发生变化。一方面，对优质医疗服务的需求不断增强，多层次、个性化的需求不断涌现。另一方面，有效供给仍显不足。这些矛盾投射到医学教育领域，就表现为医学人才培养的结构性问题。据新华社报道，一些高校热衷兴办医学教育，盲目扩大招生规模，不管有没有办学基础纷纷申办护理、口腔等医药卫生类专业，导致院校培养与社会需求脱节，供求关系失调，教育质量下降，毕业生一岗难求。

所以，河南省在医学教育规模上做“减法”，归根结底是为了在人才培养质量上“做加法”，来达到推动医学教育高质量发展的目的。无独有偶，四川省从2018年起不再新增中职医药卫生类学校，非医药卫生类中职学校及高职院校不再增设中职医药卫生类专业；所有中、高职院校不再增设农村医学、中医专业；逐步缩减现有中职层次农村医学、中医专业招生规模。这些举措同样是在积极回应现实需求，着力破解医学教育的瓶颈问题。

从很大程度上讲，公众对优质医疗服务的需求，反映在对医学人才的需求上。当前，医学教育总体招生规模比较大，但整体层次还不够高，全科医学人才、高层次公共卫生人才短缺明显，高层次复合型医学人才培养也亟待加强。基于此，河南省富有针对性地提出，要加大全科医学人才培养力度，鼓励有条件的高校成立全科医学院（系），3年内推动医学院校普遍成立全科医学基层教学组织等机构。医药卫生类中等职业教育逐步转向为乡村基层和养老托育等服务业培养人才。接下来，期望各个地方的医学教育实践坚持需求导向、问题导向，为发展卫生健康事业打下坚实的基础。 （杨博）