河南禹州的李女士在一个多月内发现，读小学二年级的女儿眼睛里冒出小纸片。经调查，这些纸片是被三名同校男同学强行塞入眼睛中的。该校校长回应时，承认了此事，但称这是“小孩子间的玩闹，没有恶意”。这句回应在暴露学校监管不力的同时，还为当代教育敲响了警钟，我们着实该为玩闹与校园暴力定界，让孩子们有所敬畏。

　　把握好玩闹与施暴的界限，责任不仅在孩子身上，学校、家长也有不可推卸的责任。孩子是张白纸，上面大部分的笔触都是学校与家长们留下的。什么是玩闹？什么是校园暴力？合理的答案不应单由孩子自己揣摩，还需学校与家长的引导与教授。然而，很多时候，这个问题并没有受到重视，我们更多听到的声音是：“他还只是个孩子”，“他还小，不懂事”……该校校长的回应也是如此。倘若大人们都未传递出正确的观念，给玩闹与施暴一个合理界限，又怎能去要求孩子有清楚的认识呢？

　　给玩闹与施暴定界，一定程度上是为孩子的言行举止定界，让他们有所敬畏。公安大学教授李玫瑾说：“人的成长过程中，要形成一些东西，除了爱之外，还要有敬畏。”刑罚知其所加，则邪恶知其所畏。玩闹与校园暴力间没有一个明确的界限，那么就代表着孩子们缺少了一根约束的绳子。他们容易在两者间游移不定，甚至会向恶的一边试探，而这就是缺乏敬畏之心的结果。只有这二者间立了一条界，孩子们才能对此有清楚的认知，对恶有敬畏之心，从而约束自我。

　　当然，孩子们在生活里需要的不会只有一条界线，而敬畏之心也不是仅凭一条界线就能树立起来的，教育参与者们在如今需在常识教育上下苦工。不管是去年年底的12岁男孩持刀弑母事件，还是前段时间的大连女童被14岁男孩杀害事件，都向我们证明着——当代教育在向孩子们传递应试知识的同时，也不能缺了常识的传授。只有在正确且完善的常识引导下，孩子才能尽早地形成法律意识、树立正确的道德意识、确立积极向上的三观，他们才能有所敬畏，才能知道何事可为、何事不可为，而去有所为、有所不为。唯有这样，才能让孩子们在通往恶的界限前止步，才能让如此的悲剧不再重演。