昨日报载，直播间内，一条励志标语正滚动播放。“云同桌：让考研的你不孤单。”又一条励志标语飘过。镜头前的主播没有露脸，一直在奋笔疾书，计时器、笔记本、习题册等学习用品的存在也提醒着点进直播间的观众：这里正在进行学习直播。记者注意到，随着直播、短视频平台的兴起，越来越多的人打开摄像头直播自己的学习过程。

　　直播时代，无所不播，打开任何一家直播或短视频平台，五花八门的直播和短视频就扑面而来。

　　在所有的直播类型当中，“直播学习”俨然成了直播时代的一股清流。所谓“直播学习”，就是一些准备中考、高考或考研的人，把自己学习的全过程进行公开直播。这样的“学习型主播”和其他主播最大的不同，就是他们不会像其他主播一样为了吸引粉丝、获取流量而频繁和网友互动，很多时候他们甚至连脸都不露出来，只是直播自己如何看书、如何做笔记、如何背诵、如何查资料的过程。

　　另一方面，他们也不拒绝有网友的打赏，尽管这样的打赏和其他娱乐型主播相比不可同日而语。“直播学习”从一开始出现，即引来不小热议，但在笔者看来，这样的直播有它存在的意义。

　　对于“直播学习”的主播而言，他们并非想靠此成为网红，而只是把这种方式当作是一种督促自己学习的方法，既增加了学习的仪式感，同时也没有耽误正常的学习。而且在直播一段时间后，还会有固定的粉丝前来围观，这在无形中形成了一种外部的监督，让他们不能辜负粉丝的期望。

　　那些喜欢观看“直播学习”的网友，往往兼具着观看者和学习者的共同身份，他们通过观看直播来作比照，也能学到一些学习的方法。换句话说，看直播写作业、自习的观众，由观看别人学习来排解自身的孤独感，由此产生共鸣，获得动力，是一种同伴效应。

　　当然了，“直播学习”需要较强的自律性，毕竟学习者是在电脑或手机边上，如果没有较强的自律意识，可能会被网络上丰富多彩的内容分心。

　　总而言之，“直播学习”既可以约束自己，同时还无碍他人，反而能起到一种引导和激励更多人学习的作用，值得肯定。（苑广阔）