科学素养的提升离不开科普教育。近日，敦煌研究院与上海科技馆签订合作协议，约定未来双方加深科学与艺术的跨界合作，通过资源共享机制向西部欠发达地区青少年提供科普教育。两个机构的相互赋能既是优势互补、互相促进的过程，也为中西部科普资源的共建共享打开了新窗口。

　　从最新的全国科普统计数据来看，我国东西部地区科普资源存在一定的不均衡现象，硬件上“东多西少”，东部地区科技馆的建筑面积比中部和西部地区科技馆建筑面积总和还要多；软件上“东高西低”，西部地区尤其缺乏科普教育人员、科普创作人员和优质的科普内容。如何实现东部优质科普资源更好地与中西部地区共建共享，是我们必须思考的命题。

　　大型科普场馆往西部输送科普资源是常态化的操作模式。例如，上海科普教育发展基金会携手上海科技馆创建的“上海赛复流动科技馆”项目，先后给中西部地区捐赠了33套流动科技馆。但实物捐赠能辐射到的地区和人群毕竟有限，这就要更好地借助“互联网+”的力量，探索在有限的场馆空间内，传播更多的科学内容，通过线上线下教育资源的结合，构建面向更多人的在线资源库。比如上海自然博物馆（上海科技馆分馆）正在探索有博物馆特色的网络课程平台建设，建成之后将免费面向公众开放。当偏远地区的孩子们也有机会共享优质科普资源，教育均等化就能向更深层次迈进。

　　科普资源开发的主体不只是科普场馆。事实上，一批像果壳网、美丽科学等优质的科普企业和社会力量已经涌现。通过整合最前沿的科研成果转化内容，他们已经成为当前原创优质科普资源开发的主力军。这些团队，不仅在生产优质科普内容，也在探索诸如收费等商业模式。这也在提示我们，科普不止有公益一种模式。要让科普产品开发进入良性循环，既要注重教育共同体建设，让高校、科研院所、创新型企业积极参与其中；也可以通过政府购买服务、基金会购买捐赠、商业化运作等模式，探索科普公益性与市场化有机结合的长效机制，让优质的、反映前沿科学的科普资源持续生产、持续流通，研发团队能够持续吸引更多优秀的人才，保证科学传播的质量和广度。

　　创新驱动实质是人才驱动，人才是创新的第一资源。科学传播的门槛并不低，需要优秀科学家的共同参与。而要让优秀的科研人员成为优秀的科学传播者，还需要进一步完善现有绩效激励机制和考核评价体系。对中西部地区而言，对科普事业的扶持同样不仅仅只是科普资源的捐赠和输入，更应该注重科普教育人员和教师队伍的培训和培养。进一步说，这种培训不仅仅是传播科学知识，更是整个科学传播理念和教育理念的更新。授人以鱼，更授人以渔。偏远地区的科学素养将因为这样的合力而得到提升。

　　习近平总书记强调，“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”。科技发展带来的新挑战需要人类共同应对，科技创新必须扎根在公众科学素质和能力不断增强的沃土中。多方共同发力，推动科普资源均衡发展，不断提升公众科学素养，我们将筑牢创新发展的根基。

　　（作者为上海科技馆科学传播与发展研究中心副主任）