教育部日前发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，治理内容包括提前教授小学内容等五个方面。然而，教育部门的重拳出击，解决不了家长们的心病。百样的理由，让初尝教育焦虑的父母恨不得马上登上幼小衔接的快车。也有家长和专家认为，成长的转折点不只是提前学学拼音数字那么简单。（《中国青年报》11月26日）

　　治理幼儿园“小学化”是个老生常谈的话题，虽然通知禁令不断，可是培训机构依然我行我素。幼小衔接班就像打不死的“小强”，专项治理很难撼动家长们巨大的渴盼。一份卓越巧问教育与亚洲幼教年会联合发布的《2018年中国幼小衔接调研白皮书》显示，超过94%的被调查幼儿园及一年级家长认同幼小衔接这一时期的重要性。其中，即便是没有给孩子报读幼小衔接课程，或孩子已经进入一年级的家长，也有近半数认同这一过渡阶段“非常重要”，比例分别为48%和47%。

　　这就是说，如果有人认为“幼小衔接培训纯粹是由舆论和机构贩卖焦虑而制造出来的市场”，显然并不客观。一个纯粹依靠焦虑支撑的市场，怎么可能持续多年且经常死灰复燃？其背后一定有巨大而强烈的市场需求。比如，今年5月，武汉市教育局启动校外培训机构专项治理行动，净化全市校外培训环境，对存在安全隐患、证照不全、超前超纲教学等问题培训机构进行重点治理。然而，许多教育机构依然在“打擦边球”，在“悄悄办”。更有一些地区的私立幼儿园除了小、中、大班外，变相成立了“兴趣班”，实则仍在搞“幼小衔接班”。

　　有专家说，教育没有起跑线，过早的知识输入很可能影响孩子的想象力和学习热情，也过早地剥夺了孩子的课外玩乐时间。这话当然正确，可是，难道作为孩子第一监护人的父母真的不知道幼小衔接给孩子造成的压力和负担吗？父母们真的焦虑到“见知识就学，见培训就上”吗？

　　很多家长之所以趋之若鹜地让孩子上幼小衔接班，是因为从“散漫”的幼儿园生活到标准化、规律化的小学生活之间，确实存在过渡期，如果让孩子毫无准备地直接上小学，有的孩子确实会出现一些问题。比如，学习习惯的正确预期和准备、养成，作息时间的调整，自理能力，主动表达的能力，等等。正是为了预防这些问题的出现，家长们才两害相权取其轻，把孩子送进了幼小衔接班的大门。

　　也正因为如此，治理幼儿园“小学化”和治理校外培训机构的同时，还需要小学授课循序渐进，放慢脚步，不要让孩子进入校园后完全不知所措。举个笔者耳闻的例子，小学语文课程学习拼音的课时一般为两周，现在据说调整到一周。只有5天的时间，要让孩子完全掌握所有的拼音，这对很多没学过拼音的孩子来说，确实是难以达到的。这也说明，如果不能改变和完善小学的教学模式，目前的幼小衔接班就不可能真正消失。

　　幼小衔接的核心问题必须是先适应、再发展。小学一年级的教学目标，首先应该是让孩子适应校园生活，然后才是学习知识，只有一年级的学习脚步慢下来，给予孩子充分的空间和时间，家长们才不会对幼升小衔接班趋之若鹜。