不久前，网上有个热帖，说一对90后小夫妻结婚三年厨房只用过一次，最终离婚散场。你嫌我不会做饭，我嫌你连灯泡都不会换；你不理家务，我沉迷游戏，最后一拍两散。感叹之余，“东方神童”魏永康的故事更让人唏嘘。他2岁就掌握1000多个汉字，4岁几乎学完小学课程，8岁进重点中学，17岁考入中科院硕博连读……原本一路开挂的人生，竟因到北京读书后，生活完全无法自理，后来被中科院劝退回家，可说是现代版的伤仲永。

　　当下，为了不让孩子输在起跑线，许多家庭“包干”了孩子的一切劳动，本该自理的事全都由家长代劳，衣来伸手、饭来张口、造成孩子不爱劳动、不愿劳动、不会劳动，一旦走向社会踏上工作岗位，没有正确的劳动观念，经不起挫折，逃避社会，更有甚者甚至走上不归路。

　　这样的社会问题也引起了有关部门的重视。最近，浙江省教育部门出台了《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，要求用3年时间推动建立“劳动课程”。洗衣洗碗扫地整理房间将成为学生的家庭作业，还会作为升学、评优的重要参考。笔者为这个《意见》的出台拍手称快！现在大多数孩子不爱劳动，不愿劳动，已成为常态，这是由当前的大环境造成的。考试论英雄，学习压倒一切，孩子的时间、精力都被学业霸占，劳动实践自然靠边站。而这个《意见》的出台，终于补上了中小学生劳动教育这最基础却至关重要的一课。

　　劳动教育既要改变劳动观念，也要普及劳动技能，双管齐下，学校教育和家庭教育应相辅相成。一个孩子必须掌握的生活技能，主要应该在家庭中学会。这就要求家长从小培养孩子的劳动意识，让孩子做一些力所能及的事，承担自己该承担的责任。于学校教育而言，除了布置劳动类家庭作业，还要开发劳动实践类拓展课程，如家政、烹饪、手工、园艺等；开展与劳动实践有关的兴趣小组、社团、俱乐部等活动；进行手工制作、木工制作、电器维修、勤工俭学等实践活动。多措并举，让孩子们学会更多的生活技能。

　　把有意识地培养孩子们的自立意识和独立生活能力，作为重要的人生课题，这是劳动教育的价值所在，也会为他们成为“独立的社会人”打下良好的基础。