日前，甘肃省教育厅官微发布消息称，魏祥高考成绩总分648，已被录取到清华大学理科实验班类(数理)专业。此前，清华大学表示已为魏祥母子准备好宿舍，就读期间住宿费全免。至此，这则因“陋宿”而起的故事圆满落幕。

　　“世界以痛吻我，我仍报之以歌。”魏祥母子的自强不息，让人肃然起敬；清华大学的温情回信，则击中了无数人内心深处的柔软——此番隔空互动，带给人暖暖的正能量。而当大幕落下，在感动之余，还有一个话题值得关注，是谁“制造”了魏祥？他的路径又能否被复制？

　　回望魏祥的励志故事，他身患疾病，幼年丧父，相比很多同学而言，可以说拿到了一副“烂牌”。但他不因贫苦而低头，不因残疾而自弃，终于“活成了令人尊敬和崇拜的样子”。这背后除了个人的坚毅、坚持，家庭的呵护、陪伴，还有很多以校园为“背景”的暖心故事。

　　比如魏祥所就读的甘肃定西一中，原本轮椅的必经之地并没有缓坡，但为了残障学生，校园里的一个个台阶都悄无声息地做了无障碍处理；在班内，学生的座椅没有靠背，但考虑到魏祥的情况，班主任默默地为他找到一把有靠背的座椅……在“软件”方面，老师与同学们默契地为他提供这样的环境：既没有歧视，也没有特别照顾，让他感觉不到自己和别人有什么不同，并渐渐形成一种自信、平等的心态。比如全班参加的集体舞表演，他虽然不能和同学们一样起舞，但老师分配给他“指挥员”的任务，让他自然地融入其中……

　　近年来，残障人士的身影越来越多地出现在了校园里，仅2015年全国就有逾3000名残疾考生被普通高校录取。让身患各类残障的学生与健全的学生一同学习、生活，将特殊的孩子包含在普通的教育环境范围，这符合国际上普遍倡导的教育理念，旨在更充分地实现教育公平。但如何面对他们，如何为他们提供便利，这是各地、各级学校都必须面临的“考题”。

　　不容否认的是，当前残障学生还需要更多的“硬件关怀”。很多校园对残障群体还不够“友好”，针对残障群体的设施还不够完善。部分宿舍楼、教学楼缺乏电梯，没有配备无障碍卫生间，没有设置无障碍通道等情况相当普遍，行动不便的学生无法在校园里畅行无阻，从饮食起居到上课学习都面临诸多不便——大学校园如此，中小学的情况就更为“寒酸”。

　　相比之下，一些国家通过制度保障，构建了针对弱势群体的立体扶助系统。比如美国曾通过残障法案，不仅要求校园配备开门助力系统、轮椅通道、残障人卫生间等，还要求提供特别运动及娱乐项目、食堂特殊服务，甚至有学校为学生配备手语翻译……

　　除了“硬件关怀”之外，“平视教育”也值得关注。让残障学生更好地融入集体，面临着无数庞杂、细琐的细节，如何在潜移默化、润物无声中让他们的心灵更丰满、人格更完善、个性更彰显，这不仅需要魏祥故事里师生的自觉、主动摸索，也需要配备更专业的辅导，需要更系统、更立体的支持。

　　叶圣陶曾说：“教育是农业，不是工业。”受教育者作为有生命的个体，其情况各不相同，困难群体更应该被“温柔以待”。如今，“带母上清华”的故事已温馨落幕，更多关于残障学生的暖心剧情还将徐徐展开。我们期待这个个案能带动环境的改变，能推动相关制度的保障，从而为更多残障学生点亮一盏灯，照亮他们的前程——如此一来，人们才不会把“魏祥”们当成幸运儿，他们只是在享受属于自己的权利。 （夏振彬）