此前，匠心独运的纪录片《我在故宫修文物》，让许多观众对文物修复师这一职业“路转粉”。

　　不过，现实中的这个行当却是“后继乏人”。为扭转这一局面，今年，北京联合大学、北京国际职业教育学校和故宫博物院，联合开展文物保护与修复专业高端技术技能人才贯通培养试验项目。从初中毕业生开始，历经中职、高职、专升本等阶段，专门培养呵护文物的大国工匠。

　　古人云：“骨曰切，象曰瑳，玉曰琢，石曰磨；切瑳琢磨，乃成宝器。”博物馆里的文物修复也好，城市地下的管网治理也罢，没有一番“切磋琢磨”的功夫，自然不会有精益求精的技艺。北京的“贯通培养试验项目”，本质而言，并不新鲜，类似于高职院校早已有之的市场化“定制培养”专业。不过，相较于一校主导的市场定制，这个项目的“非凡之处”有两点：一是打通了中等职业教育与高等职业教育的壁垒，体现了学制上的真正贯通；二是破除了技术人才速成之弊，沉潜下去、系统起来，让职业教育千锤百炼、锻造工匠精神。

　　中国的经济离不开制造业，而制造业又离不开严谨较真的匠人。今年的《政府工作报告》提出，“要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多‘中国工匠’，打造更多享誉世界的‘中国品牌’。”往大处说，中国制造2025离不开大国工匠；往小处说，圆珠笔芯和智能马桶亦离不开大国工匠。

　　有两组数据，足以说明我们对大国工匠的渴求之心。一是今年全国两会期间，中华全国总工会党组成员李守镇委员在发言时指出，在日本，整个产业工人队伍的高级技工占比40%，德国则达50%；而我国，这一比例仅为5%左右，全国高级技工缺口近1000万人。二是令人震撼的几个数字，德国8000万人口却打造出2300个世界名牌，其中30%以上的出口商品都是没有对手的独家产品；截至2012年，寿命超过200年的企业在日本有3146家，为全球之最。一言以蔽之，凡工业强国必是工匠精神备受尊崇的国度，而培养“中国工匠”的历史重任，恐怕不能只是落在少数几个商业培训机构身上。

　　眼下来看，指望靠通识教育来普适分工日益精细的工匠岗位，已经越来越力有不逮；而职业教育，如果仅仅满足于各自为政的“查漏补缺”，更难以从全局层面适应创新发展的大势所趋。英国教育家肯罗宾逊认为，改革教育是培养创造力最坚实的一步，而“心灵手巧”则是创新者最本质的特征。大国工匠不是天上掉下来的，更不是清谈馆里畅聊出来的，还得归于科学的培养体系、细实的养成功夫。正因如此，去年底，人社部专门印发了《技工教育“十三五”规划》。

　　匠心出于手艺，匠人自有情怀。从职业教育开始，改革人才培养机制，重构工匠价值坐标，中国工匠才会成为中国品牌的泉源与根基。