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打造创新创业人才培养高职样本
2021-09-14 09:55:00  来源:新华日报  作者:刘金存  
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习近平总书记强调:“创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力,是创新创业的有生力量。”大众创业万众创新是时代的潮流。作为素质教育的重要抓手,高职院校的创新创业教育要着眼于专创融合,着力培养“敢闯会创,爱拼会赢”的高素质创新创业人才。

保障是“先手棋”。高职院校要在汇聚双创工作合力上下功夫,着力推动各类要素向双创教育集聚,确保“机制、人员、政策”三到位。强化体制机制保障。通过独立设置创新创业学院,对双创工作进行总体规划部署和指导协调,并直接承担双创课程教学任务,可以有效解决双创教育多头管理烦、工作衔接难的问题。强化师资队伍保障。整合校内外优质教学资源,组建一支专兼结合的双创教育师资队伍,负责创新创业课程教学、指导学生参加创业大赛和创新创业实践活动等,教师要具有自主创业、技术研发等实践经历。强化资金扶持和政策保障。通过设立双创教育专项经费和大学生创业基金、出台奖励办法等,提供资金扶持,并给予双创大赛获奖团队重奖和提供破格晋升职称的绿色通道。

教改是“主旋律”。高职院校要不断深化双创教学改革,聚焦专创融合,着力加强课程体系和实践平台建设,将双创教育融入人才培养全过程。构建“能力本位+”课程体系。要以学生创新创业能力提升为主线,按照“大一创新思维引导、大二双创实务体验、大三专业双创实践”的思路,打造“基础+成长+实战”的“全方位”双创课程,形成特色鲜明的“能力本位+”课程体系,实现创新教育、创业教育、专业教育和素质教育的“四教融通”。打造“一园四区”实践平台。通过建设大学生创业园,打造“科技孵化空间”“文创孵化空间”“电商孵化空间”“综合孵化空间”等特色孵化器,以及3D创客中心、非遗创客空间、柴火创客空间等多个专创融合的创客实践平台,形成“一园四区多平台”的立体化格局。推动实施“课程双创”。在教学内容上,按照“渗透行业发展趋势、渗透技能创新要求、渗透典型创业经验”的思路,将市场“真需求”、企业“真项目”融入课程,实现双创教育在专业课程的全覆盖;在教学方式上,专业主干课程教学运用行动导向、头脑风暴、探究式、讨论式等方式,在专业学习中培养学生创新意识、创新精神和创新创业能力。

实践是“主动仗”。高职院校要着力贯通课内与课外、实践教学与社团活动、创新实践与双创竞赛,拓展多元协同的双创实践渠道。打好双创训练“主动仗”。打造“播种+发芽+结果”的“全生命周期”渐进式双创实践训练体系,通过实施种子计划、青苗计划、硕果计划,实现“全生命周期”双创实践与“能力感知—能力精进—能力应用”三层递进的专业实践教学体系无缝对接,着力提升学生双创实战能力。打好学分转换“主动仗”。通过完善学分制管理办法,设立奖励学分,鼓励学生参加双创实践活动和竞赛,创业实践可以替代顶岗实习,除双创类课程外,双创实践活动、社团活动和竞赛均可获得学分,也可兑换相关专业课程学分。打好资源整合“主动仗”。构建人才服务链,与地方政府合作共建创业孵化基地、培训实训基地,拉长双创人才培养的支持链条。同时,要以“1+X”试点项目为载体,以信息技术为支撑,以平台建设、师资建设、课程建设为重点,整合校内资源,深化“三教”改革,促进1与X的互融互通。

高职院校创新创业教育要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,牢记立德树人根本任务,不断健全双创人才培养体系,为经济社会高质量发展培养更多的高素质双创人才,在“争当表率、争做示范、走在前列”中展现更大作为,为“强富美高”新江苏建设贡献更多的高职智慧和力量。

(作者:刘金存 扬州工业职业技术学院党委书记)

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