今天，全国大部分地区中小学将开启秋季新学期。前不久，教育部教材局相关负责人在2021教育金秋系列发布会上表示，该局正在组织开展大中小学劳动教育推进情况调研评估，探索建立劳动教育质量监测和改进机制。

重视劳动教育是中华民族的优良传统。近年来，随着《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》）等文件出台，劳动教育被纳入人才培养全过程，贯通于大中小学各学段，贯穿在家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，全国范围内掀起一股劳动教育热潮。也要看到，长期以来，尽管劳动教育在课程教材中有所涉及，但由于缺乏顶层设计，不够系统、完善的弊端日益凸显。一些地方在开展劳动教育时认识不足、效果不佳，甚至将劳动教育泛化或窄化，等等。

让新时代劳动教育起好步，少走或不走弯路，就要把握好新时代劳动教育目标任务，在整个教育系统和全社会建立、提升劳动教育的自觉。目前，劳动教育贯穿从基础教育到职业教育再到高等教育全过程，当前最紧要的问题是处理好三个方面的关系。一是不同学段之间的衔接关系。比如基础教育重点是让学生体验传统劳动，感受劳动艰辛，形成热爱劳动、尊重劳动成果的观念，而职业院校和高等学校劳动教育则要结合专业特点、创新创业、产业新业态、劳动新型态进行。二是学校内部和社会资源的关系。全国中小学生将近两亿，大学生几千万，解决好学生劳动教育的场地、资源、设备问题，必须坚持政府主导，部门统筹、多方协调。三是学校和家庭之间的关系。重点是加强双方实施劳动教育的具体指导和专业支持，提升劳动教育质量。

在“双减”大潮下，要将孩子们的学业压力“降降降”，日常不再“考考考”，如何强化劳动教育和实践育人，是必须答好的新考卷。教育部2020年7月印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，结合各学段、类型教育特点，分小学、初中、高中、职业院校、普通高校分别提出育人要求。例如，职业院校注重提高学生职业劳动技能水平，培育学生积极向上的劳动精神、认真负责的劳动态度；普通高校注重培养学生创造性劳动能力，诚实守信的合法劳动意识等等，这进一步了增强课程教材育人导向和育人功能，有利于培养学生的劳动精神，使他们树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，养成良好的劳动品质。

一个国家最好看的风景，就是不断创造、创新、力求上进的劳动者。劳动教育是人生第一教育，永远都不会过时。新的学期即将来临，期待各地认真贯彻落实《意见》和《指导纲要》，加快建立完善劳动教育质量监测制度，推动劳动教育过程的反馈和改进，让青年一代在劳动实践及未来的职业工作中，脚下有劲、手中有活、眼中有光、心里有爱、灵魂有趣。（尹贵龙）